دعوة لكتابة مقالات حول تعلم وتعليم الشباب والكبار في فلسطين

 

عن الفرصة

تمثّل مؤسسة التعاون الدولي التابعة للجمعية الألمانية لتعليم الكبار مصالح ما يقرب من 900 مركز لتعليم الكبار، وجمعياتها المحلية، وهي أكبر مزودي التعليم الإضافي (خارج أطر التعليم الأكاديمية والمهنية الرسمية) في ألمانيا. بصفتها المنظمة المهنية الرائدة في مجال تعليم الكبار والتعاون الإنمائي، تلتزم المؤسسة بدعم التعلم مدى الحياة وتوفر دعمًا عالميًا لإنشاء وتطوير بنىً وهيكليات مستدامة لتعليم الشباب والكبار. 

 

إن مكتب الجمعية في فلسطين بصدد الإعداد لنشر كتاب "رحلة حياة" الذي يهدف إلى تسليط الضوء على واقع ومشهد التعلم والتعليم غير النظامي/ غير الرسمي للشباب والكبار ممن هم فوق عمر 16 سنة في فلسطين وفرص تطوير هذا المشهد. كما سيسلط الكتاب الضوء على حكايات التعلم التي غيرت مجرى حياة أصحابها من الكبار (الأشخاص ما فوق 16 سنة) أو أثرت في حياة من هم حولهم.

 

ماذا نقصد بتعلم وتعليم الكبار؟

عند الحديث عن تعلم وتعليم الكبار فإننا نقصد كل نشاطات التعلم غير النظامية (الفردية/ المجتمعية/ الشعبية) التي ينضم إليها الأشخاص في مجالات مختلفة ولأهداف مختلفة مثل:

  1. التعلم الهادف إلى تطوير الذات، تنمية موهبة، أو تعزيز ممارسة هواية.
  2. التعلم من أجل مساندة وتطوير العلاقات الأسرية، العلاقات بين الأمهات والآباء وأبنائهم، العلاقات بين الأزواج.
  3. التعلم من أجل تطوير مهارات وقدرات شخصية من أجل زيادة فرص الحصول على عمل، بما في ذلك التدريب المهني، وتغيير مسار العمل.
  4. التعلم من أجل تطوير مهارات وقدرات تأسيس وإدارة عمل اقتصادي خاص أو مجتمعي.  
  5. التعلم الثقافي والتاريخي المتعلق بالتعرف على أو تقدير أو حماية أو تنمية الموروث الثقافي والتاريخي.
  6. التعلم البيئي الهادف إلى تحسين مساهمة الأشخاص في حماية والحفاظ على البيئة.
  7. التعلم الهادف إلى تعزيز أنماط الحياة الصحية في المجتمع ولدى الأفراد.
  8. التعلم المشترك من ومع الأجيال المختلفة. 
  9. التعلم المشترك الذي يهدف إلى التعرف إلى ثقافات مختلفة وتعزيز التعددية الثقافية.
  10. التعلم المجتمعي من أجل المشاركة المدنية والتطوير المجتمعي الإيجابي ودعم المبادرات المجتمعية.
  11. التعلم المجتمعي من أجل التطوع والمشاركة في المبادرات المجتمعية.  
  12. التعلم المرتبط بالفنون والآداب كالرسم والموسيقى والتصوير والتمثيل والكتابة الإبداعية والشعر وغيرها.

 

ما الذي نبحث عنه؟

يسعى الكتاب إلى الإجابة من خلال عدد من المقالات النوعية والقصص الملهمة عن تساؤل: كيف يمكن لتعلم وتعليم الشباب والكبار أن يغيرا واقع المجتمع الفلسطيني إيجابيًا، ونوعية حياة الفلسطينيين والفلسطينيات للأفضل؟ وضمن هذا الإطار نحن نبحث عن مقالات من المهتمين والمهتمات من التربويين ومربيي الكبار ومعلمي ومدربي وميسري ومنسقي برامج تعلم وتعليم الكبار ضمن المجالات التالية:

  1. دور تعلم وتعليم الشباب والكبار في تمكين وتحرير وتطوير الأفراد وقدراتهم الشخصية على الاستمرار وفهم والتكيف مع واقعهم الشخصي وكذلك تكييفه وتغييره لتحسين نوعية حياتهم.
  2. دور تعلم وتعليم الشباب والكبار في التمكين المجتمعي والتنمية المجتمعية.
  3. دور تعلم وتعليم الشباب والكبار في تعزيز الوعي الحقوقي والمشاركة المدنية. 
  4. دور تعلم وتعليم الشباب والكبار في تحسين الواقع الاقتصادي، مثلًا من خلال تجسير الهوة بين احتياجات سوق العمل وقدرات ومهارات القوى العاملة، أو توفير فرص التدريب والممارسة للقوى العاملة، أو توفير فرص الابتكار والتجديد والريادة.
  5. دور تعلم وتعليم الشباب والكبار في تعزيز التماسك الاجتماعي وقيم التعددية الثقافية.
  6. دور تعلم وتعليم الشباب والكبار في تعزيز الفرص المتساوية وعدم التمييز ضد النساء.
  7. دور تعلم وتعليم الشباب والكبار في تعزيز الفرص المتساوية وعدم التمييز ضد الأشخاص ذوي الإعاقة.
  8. دور تعلم وتعليم الشباب والكبار في تطوير الحياة الثقافية والفنية في فلسطين وزيادة الانخراط الشعبي فيها.
  9. دور تعلم وتعليم الشباب والكبار في حماية والحفاظ على وتقدير الموروث الثقافي والتاريخي في فلسطين.
  10. دور تعلم وتعليم الشباب والكبار في تعزيز الوعي البيئي وحماية والحفاظ على الموارد الطبيعية واستدامتها. 

 

مجالات تركيز المقالات

من الممكن أن تركز المقالات في المجالات المذكورة على واحدة أو أكثر من المحاور التالية:

  1. فرضية/ وجهة نظر مهنية أو تربوية حول أحد المجالات المذكورة معززة بنتائج دراسات أو بحوث تربوية أو مهنية أو اقتصادية.
  2. فرضية/ وجهة نظر مهنية أو تربوية حول أحد المجالات المذكورة معززة بنتائج تجربة تعلم معينة تمت في فلسطين.
  3. نتائج وأثر برنامج/ برامج تعلم شباب وكبار معينة لعبت دورًا في تعزيز أحد الجوانب المذكورة أو تحقيقه. 
  4. تأمل في تجربة تعلم (فردية أو جماعية) عززت أو حققت واحد أو أكثر من الجوانب المذكورة.
  5. نماذج محلية ناجحة في تعلم وتعليم الكبار وتعزيز دوره في المجالات المذكورة.
  6. تحليل لواقع التعلم والتعليم للشباب والكبار وكيف يمكن النهوض به من منظور مدارس فكرية محلية أو عالمية (مثل التعلم التحرري/ التعلم الشعبي/ التعلم والتمكين الاقتصادي/ التعلم المبني على الحقوق وغير ذلك). 

 

مواصفات المقالات

  1. أن يتم إعطاء عنوان رئيسي للمقالة لا يزيد عن 6 كلمات، مع إمكانية وجود عنوان فرعي مصاحب له، كما يمكن استخدام عناوين فرعية داخل نص المقالة كذلك. 
  2. أن لا يزيد عدد كلمات المقالة عن 1500 كلمة.
  3. يفضل الكتابة باللغة العربية، وفي حالة الكتابة باللغة الإنجليزية نرجو تزويدنا بملخص تنفيذي عن المقالة باللغة العربية.
  4. أن يتم تسليم المقالة بنسخة إلكترونية (MS Word) بمواصفات الكتابة السليمة والاستخدام السليم لعلامات الترقيم، وأن تخلو من الاخطاء النحوية والمطبعية. 
  5. أن تحتوي المقالة على مقدمة توضح الموضوع والفرضية أو وجهة النظر الأساسية من المقالة، ونص، وخاتمة توضح نتائج/ توصيات/ ملخص هدف المقالة.
  6. أن ترسل مع المقالة سيرة مختصرة (نبذة تعريفية عن الكاتب/ـة) لا تزيد عن 60 كلمة باللغة العربية.
  7. أن يرسل مع المقالة تفاصيل الاتصال والعنوان (رقم الهاتف والجوال ومكان العمل والسكن).

 

طريقة التقديم

ندعو المهتمين والمهتمات إلى إرسال مقالاتهم وفق الشروط المذكورة أعلاه إلى info@dvv-international.ps.

 

آخر موعد للتقديم: 25 نيسان (أبريل) 2019.

تنويه: الجمعية الألمانية لتعليم الكبار تحتفظ بحق عدم نشر كل المقالات التي ترسل إليها وفقًا لنوعية المقالات وتغطيتها لمختلف المجالات المذكورة، حيث ستقوم لجنة خبراء (محليين ودوليين) من الجمعية الألمانية لتعليم الكبار بتقييم المقالات المقدمة. وبناءً على هذا التقييم سيتم اختيار مجموعة من المقالات لتنشر في كتاب "رحلة حياة"، مع فرصة منح ثلاثة جوائز مالية رمزية لأفضل ثلاثة منها.

تعليقات Facebook