يتواصل التعليم عن بعد عبر منظومة "زووم" في 59 بلدة عربية كونها مدرجة بالبلدات الحمراء والبرتقالية، بموجب نظام معدل لمخطط "شارة ضوئية" (رمزور)، على أن ينتظم التعليم الوجاهي بالبلاد، ومدينة عرّابة واحدة من البلدات العربيّة.
أجرى "عرب 48" حوارًا مع رئيس قسم المعارف في بلدية عرابة، جبر نصار، بشأن الاستعدادات للمدينة.
عرب 48: 20% من الطلاب عادوا للتعليم الوجاهي هل هناك استعدادات خاصة وهل لديكم خطة واضحة لاستئناف التعليم الوجاهي بعد هذا الانقطاع؟
نصار: الاستعدادات للتعلم الوجاهي في المدارس حتى الصف الرابع قائمة وجاهزة وكذلك في الروضات، وتم ترتيب ذلك مع مديري المدارس ومعلمات الروضات جميعا، لكن للأسف لم يعودوا طلابنا إلى التعليم الوجاهي لأن عرابة مُصنّفة باللون الأحمر والبرتقالي حتى اليوم.
"عرب 48": لا شك أن أضرارا بالغة لحقت بالطلاب والعملية التعليمية عن بعد هل لديكم تصور وبرنامج خاص لتعويض الأضرار والخسائر من تراجع وتسرب؟
نصار: العملية التعليمية عن بعد لا ليست بنجاعة التعليم الوجاهي، هناك أعداد كبيرة من الطلاب الذين لا يمتلكون في البيت حاسوب أو هناك حاسوب واحد في البيت لثلاثة أو أربعة طلاب، ودعما منا للطلاب قمنا باقتناء عدد كبير من الحواسيب والتابليت التي أعطيت للمدارس لتوزيعها على الطلاب من عائلات مستورة ولا تستطيع اقتناء حاسوب أو أكثر.
الأضرار التربوية والنفسية للطلاب لا يمكن إحصائها اليوم إلا بعد عودة الطلاب للمدرسة، بالرغم من ذلك قسم الخدمات النفسية قام بإجراء بحث بين طلاب الروضات حيث طرحت عدة أسئلة تخص شخصية الطفل وتصرفاته (الترطيب، الخوف، الوحدة والعزلة) وغيرها، وجد هناك نسبة من الأطفال الذين يعانون نتائج جائحة كورونا.
نحن بصدد إعداد خطة لتعويض الطلاب المتضررين يشارك بها قسم الخدمات النفسية، وقسم الرفاه، والمدرسة، والروضة والأهالي تتمثل بمعالجة الأضرار وتكثيف التعلم والدراسة لكن لا يمكن تنفيذها اليوم إلا بعد عودة الطلاب للدراسة الوجاهية بشكل تام.
"عرب 48": بعد العودة للتعليم الوجاهي جزئيا هناك طلاب من شرائح اجتماعية فقيرة وضعيفة ستبقى في دائرة التعلم عن بعد في ظروف صعبة هل هناك تصور أو خطة لتعويض وإنقاذ هذه الفئات؟
نصار: الطلاب من شرائح اجتماعية فقيرة وضعيفة، يتم التعامل معها باهتمام اكبر ومنها فتح المدارس أمام هؤلاء الطلاب لكي يتعلموا عن بعد على حاسوب في المدرسة وذلك ببرنامج معد ومراقب مع مدير/ة المدرسة، كذلك هناك الشريحة التي استلمت الحواسيب والتابليت أولا قبل أي مجموعة أخرى من الطلاب، برغم كل ما ذكر هناك نقص في الحواسيب ولم نستطع تلبية الطلبات بشكل تام.
"عرب 48": بعد العودة للتعليم الوجاهي جزئيا هناك طلاب من شرائح اجتماعية فقيرة وضعيفة ستبقى في دائرة التعلم عن بعد في ظروف صعبة هل هناك تصور أو خطة لتعويض وإنقاذ هذه الفئات؟
نصار: مطالب واحتياجات المدارس العربية ووزارة المعارف، أولا؛ برنامج التعلم للروضات وصفوف الأول حتى الرابع والمجموعات لجزء منها، ثانيا؛ نقص في المساحات الفضاءات التربوية الآمنة للطلاب، ثالثًا؛ نقص في القوى العاملة المختصة في التربية والتعليم، المورد الذي خصصته الوزارة لا يفي بالغرض حيث أنها أعطت المجال للعمل في المدرسة لغير المختصين، حيث البرنامج الأخير للبلدات الحمراء والبرتقالية، أعطت الوزارة إمكانية للعمل مع مجموعات لا تتعدى 9 طلاب في الفضاء الخارجيي، لا توجد فضاءات خارجية كافية لطلابنا وكذلك القوى العاملة لا تكفي للتواجد الثابت مع كل مجموعة.
"عرب 48": هل هناك مطالب خاصة من الوزارات المختصة لسد الفجوات بين المدارس العربية والمدارس اليهودية وما هي أهم هذه المطالب؟
نصار: مطالب خاصة من الوزارات المختصة، وزارة المعارف؛ تلبية احتياجات المدارس من المساحات اللازمة والآمنة للطلاب، بحسب حجم كل مدرسة. تزويد جميع طلاب المدارس المحتاجة بالحواسيب المطلوبة. إرشاد المعلمين والطلاب والأهالي لكيفية التعلم عن بعد من حيث المواد وترتيبها وتوقيتها بين معلمي الطالب الواحد.
تخصيص يوم في الأسبوع لكل مربي أن يتواصل مع جميع طلابه ببرنامج ترفيهي تثقيفي وسماع طلابه أو إعطائهم الفرصة للتعبير.
اقرأ/ي أيضًا | عرابة: إضراب في البلدية إثر شجار بين موظفين
التعليقات