ساهمت شبكات التواصل الاجتماعي مثل "فيسبوك" و"تويتر" في نشر الثورة في قطاعات عريضة في العالم العربي، هذا ما هو شائع ومعروف.
لكن الباحثة في العلوم الاجتماعية، الألمانية سوزان كرونرت أوتمان، ترى أن هناك عاملا آخر مختلفا تماما ساهم في اندلاع هذه الثورات، ألا وهو الكتاب المدرسي الجيد.
وفي مقابلة مع وكالة الأنباء الألمانية "د.ب.أ"، قالت العالمة الاجتماعية في معهد "جيورج إكرت" لأبحاث الكتب الدراسية الدولية بمدينة براونشفايج الألمانية اليوم السبت: "أدخلت الكثير من دول الشرق الأوسط وشمال إفريقيا موضوعات حقوق الإنسان في الكتب المدرسية الحديثة، فقط لكي تظهر أنها منفتحة على العالم وحديثة"، مبينة أن الحكومات لم تكن لتعلم الأثر التراكمي لهذه المضامين على الأجيال الناشئة.
وقامت أوتمان ببحث الكتب المدرسية في عدد من الدول العربية بالتعاون مع زميلها التونسي سرحان دهويب، وركزت في ذلك على قضايا حقوق الإنسان التي تطرحها تلك الكتب مثل الحرية وتحديد المصير.
الفجوة بين المثاليات في الكتب والواقع السياسي أثار الطلاب
وحول نتائج بحثها، قالت أوتمان: "توجد في تلك الكتب الكثير من المثاليات، لكن السياسة الواقعية مختلفة عنها"، الأمر الذي كان محل تساؤل ونقد لدى الطلاب.
وأوضحت أوتمان أن المدارس في تونس، على سبيل المثال، تتمتع بمساحات من الحرية، إلا أن النظام كان يستهين على ما يبدو بتأثير المدارس والتعليم.
وفي هذا الشأن، قال دهيوب، الذي كان يعمل مدرسا في تونس، والذي يقوم حاليا بتدريس الفلسفة بجامعة كاسل الألمانية: "يتم في الحصص المدرسية في تونس تناول موضوعات حول فلاسفة من الغرب مثل جان جاك روسو، ومانويل كانت، وفريدريش هيجل، إلى جانب الفلاسفة العرب أيضا"، وأشار دهيوب إلى أن التلاميذ يناقشون تلك الموضوعات أيضا مع آبائهم، أو أئمة المساجد.
وذكرت أوتمان أن الفجوة الواسعة بين القيم الديمقراطية التي تطرحها الكتب المدرسية والواقع السياسي، ساهمت في تعزيز الاستعداد لدى المواطنين المثقفين للخروج إلى الشوارع للمطالبة بحقوقهم، بدلا من انتظار تحقيق وعود الديمقراطية والمشاركة السياسية.
التعليقات